2023考编211院校 自考本科有哪些专业可以选择

对于我这种面临着考研这一大难题的大学生来说，当然是 考研热度拔得头筹。

我的理解

当时高考失利，我考了一所普通的一本院校。相比于985、211、双一流这些院校，自然是低人一头。考研就相当于我人生中的第二次高考，是我进入985、211、双一流高校的最后一根“救命稻草”。虽然一些企业更看重第一学历，但能够尽量向上走，和985、211、双一流高校靠近一点是一点，像我这样的大学生，肯定不止我一个，大家都拼命地“卷”。

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也正因如此，考研人数也是逐年上升，2022年，全国硕士研究生报名人数457万人，经过一些专业考研报告的预测，预计2023年考研全国报名的人数可能会突破520万人左右。

中国硕士研究生历年报名人数统计如下：

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尽管没有考研热度高，但公务员国考竞争压力也不小，报名人数基本呈逐年上升趋势。由于现在疫情还是没有完全消除，因此会有更多的人将工作选择投向公务员，加上2023年毕业生人数再创新高，国考的竞争必定会越来越激烈。想参加国考的同学，可得做好心理准备了。

关于公务员近五年国考报名人数统计如下：

近五年国考报名人数统计

随着报考人数的不断增加，报考门槛提高。 以前考公务员，大专学历就够了，毕竟在以前大专生也具有足够的含金量了。不过到了现在，大专生想考公务员已经非常困难了，像国考中，几乎就没有大专生可以报名的职位。

无论是考公，还是考研，都是个人提升自我的一种方式，都多多少少体现出普遍群众认识到“读书改变命运”这一道理。虽然这句话经常挂在嘴边，但真正认识到读书的重要性的人很少。如今新时代的到来，科学技术不断创新，我辈青年唯有不断提升自身的知识素养，才能在未来的新天地中独当一面。

自考本科的专业有行政管理、汉语言文学、学前教育、工商企业管理、会计、金融、英语、法律、市场营销、国际贸易等等。自考本科的专业有很多，考生应该根据个人实际情况去选择。

自考本科的专业1、行政管理。简单好过，不用考数学英语。就业方向广，晋升管理层快。2、汉语言文学。文科专业，实用性强，不考数学，学习容易。3、学前教育。文科专业，实用性强，市场潜力巨大。4、工商企业管理。所学知识可以直接应用，数学类科目重点考点非常少，而且题型变化少。5、会计。就业率高，工作稳定。6、金融。就业前景好，课程难度小，师资力量强，学历含金量高。7、英语。考试简单，以选择题为主，不论任何行业，英语自我涨幅都很大。8、法律。不考计算机和英语，难度小，就业方向清晰，人才缺口较大。9、市场营销。企业需求人口大，符合当今社会趋势，培养市场调研与分析、营销策划等工作的应用型高级人才。10、国际贸易。含金量高，就业方向广，社会企业认可度高。

要想了解更多关于自考的相关信息， 推荐咨询师大教育 。师大教育不仅有成人大专学历，而且有本科学历等学历证书、上班族必备职业证书，证书高含金量，学信网可查，是在职备考的最佳选择；同时师大教育是国内唯一专业致力于教师证、学历提升培训的教育机构；依托211/985师范院校的丰富教育资源优势，结合具备丰富国考培训经验的讲师资源，全心打造中国最大最专业的教师资格考试培训，助力学生提高自身竞争力。

该专业学生主要学习汉语和中国文学方面的基本知识，受到有关理论、发展历史、研究现状等方面的系统教育和业务能力的基本训练，培养具备一定的文艺理论素养和系统的汉语言文学知识，能在新闻文艺出版部门、高校、科研机构和机关企事业单位从事文学评论、汉语言文学教学与研究工作，以及文化、宣传方面的实际工作的汉语言文学高级专门人才。湖北自考报名咨询周老师

01
那它到底学什么？
汉语言文学主要开设的课程有文学概论、语言学概论、美学、中国古代文学史、中国现代文学史、中国当代文学史、外国文学、古代汉语、现代汉语等。师范类汉语言文学在实践教学环节中，更重视教师职业素养的养育和教学能力训练。
湖北自考报名咨询02
那它毕业做什么？
汉语言文学是专门培养具有文艺理论素养和系统的汉语言文学知识，就业途径很宽泛，比如新闻文艺出版部门、科研机构和机关企事业单位从事文学评论、汉语言文学教学与研究工作，还有更常见的教师、文案编辑、广告、人力资源管理这些岗位。
湖北自考报名咨询03
哪些院校开设自考汉语言文学专业？

专业代码
专业名称
专业层次
年度码
办学形式
主考学校
050101
汉语言文学
本科
211
非全日制专升本
湖北大学

04
自考汉语言文学专业考试科目？

05
自考报考流程
线上报名：学生联系招生老师，将报名资料报名信息给到招生处老师，身份证原件+蓝底电子登记照片，招生老师给录入系统，注册成功后，会发给学生注册回执单，学生确认无误，加班群，缴费，辅导员寄书本资料，开通学习账号，报考。
报名时间及考试时间：湖北自考报名咨询注册时间：新生常年注册；2022年4月份考试时间为4月15-17日，持续三天；2022年10月份考试时间为10月21-23日，持续三天
高等教育自学考试课程统考时间：上午9:00-11:30；下午14:30-17:00。（如有变动，以省教育考试院公告为准）
湖北自考报名咨询自考本科报考流程：
1.确定报考专业以及时间
2.网上报名

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2023考研从10月5日开始正式报名，截至10月25日结束，考生可登录“全国硕士研究生招生考试网上报名平台”进行研招统考网上正式报名，报名时间为每天9时-22时。

一、备考技巧

1、圈定目标院校和专业方向。不要眼高手低，先选择专业再选择院校。在考研上，我是不建议半路出家的，所以先圈出与本科相近的专业再匹配院校，尽量选择比自己高一级的院校。双非往双一流看，一本往211看，211往985看，这样跨度不太大，而且把握也会大一点。

2、熟悉考试科目。这个一般考试大纲里面就会有。学术型硕士考政治，英语一或者小语种，数学和专业课，专业型研究生考政治，英语二，两门专业课。专业课复习建议找目标院校的教材，或者他们专业领头人的科研成果，不管是笔试或者面试的时候都非常有用。

第三，坚持坚持再坚持。考研人的心态是最复杂的，周边有考公考编的，有去企业的，有回家继承家产的，加上自己备考紧张的心态，很容易被周边环境动摇。其实，考研能从始至终坚持下来的人不多，所以能坚持到最后的人，也是笑到最后的人，不要跟别人比，只跟自己比。

二、报考条件

1、中华人民共和国公民。

2、拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法。

3、身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。

4、考生学业水平必须符合下列条件之一：

（1）国家承认学历的应届本科毕业生（含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生）及自学考试和网络教育届时可毕业本科生，录取当年9月1日前须取得国家承认的本科毕业证书。

（2）具有国家承认的大学本科毕业学历的人员，要求报名时通过学信网学历检验，没通过的可向有关教育部门申请学历认证。

（3）获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年（从毕业后到录取当年9月1日，下同）或2年以上，达到与大学本科毕业生同等学历，且符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体业务要求的人员。

（4）国家承认学历的本科结业生，按本科毕业生同等学历身份报考。

（5）已获硕士、博士学位的人员。

（6）在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。

江苏省教师招聘考试因为不是统考，由各地市自行组织，其中各地市有的是统考，有的是统考+个别区自行组织，有的是各个区自行组织，这样也就没有统一的笔试备考大纲。

在各地的教师招考中，有的会考教育基础知识，有的考教育基础知识+公共基础知识，还有的会考学科知识，不少考生就会咨询这几者的区别在哪，今天就来给大家梳理一下。

★教育基础知识

教育基础知识包括：教育学、心理学、教育心理学，还包括教师能力，德育，课程，教育法规和班主任工作这几块，客观题以教育学和教育心理学为主，主观题以德育，课程为主。

★公共基础知识

主要内容有：时政、政治、经济、法律、哲学、天文、地理、宗教、行政、文学、艺术、数学、历史、科技等。

★学科知识

一般学科知识是考察报考职位所在地区对应的高中阶段现行教材知识及本专业理论知识。部分地区考的是报考相应学段的难度。关于学科方面的备考大纲本专栏已出：语文、数学、英语、学前，其他科目会陆续发出。

今天就谈谈教育基础知识和公共基础知识的考查方式。

考察内容

1、教育基础知识

教育基础知识一般考查的内容较为固定，可以参考**省教师招聘考试大纲

**省中小学公开招聘教师

教育公共基础笔试和复习大纲

本大纲仅供参加**省中小学公开招聘教师公共科目——《教育公共基础笔试》的考生复习和考试时参考。请考生重点掌握以下知识内容。

《教育公共基础笔试》题型包括选择、判断简析、案例分析、阅读分析和论述五种类型。

第一部分 教育学基础

一、教育与教育学

(一)教育的概念、教育的要素、教育的形态、教育的本质、教育的基本规律

(二)教育发展的历史阶段、教育改革和发展的趋势

(三)教育学的产生和发展

二、教育的功能

(一)教育功能的含义、教育功能的类型、教育的个体功能与社会功能、教育功能的限制

(二)影响教育功能发挥的因素

三、教育的目的

(一)教育目的的含义、教育目的的功能

(二)确立教育目的的依据、教育目的确立中的价值取向

(三)我国的教育目的及其理论基础、我国全面发展教育的基本内容

四、教师与学生

(一)教师的定义、教师的角色、教师的基本素质、教师的专业化发展及途径

(二)学生的定义、学生的本质特点、学生发展的规律

(三)教育过程中的教师与学生、教育过程中的师生关系

五、课程

(一)课程的含义、课程理论及课程理论流派、课程的类型、课程的组织、课程的管理

(二)我国课程改革的回顾、新课程改革的总体要求、新课程改革的具体目标、课程标准及其地位、作用和特点

(三)新课程带来的变革

六、课堂教学

(一)教学的含义、教学理论及教学理论流派

(二)课堂教学设计的含义、基本程序、主要模式、内容和方法

(三)教学策略的含义、常用的课堂教学策略

七、学校德育

(一)德育的含义、功能及地位

(二)德育过程的含义、德育过程与教学过程和思想品德形成的关系、德育过程的理论、德育过程的规律

(三)德育的任务、目标、内容与课程

(四)德育的原则、途径与方法

八、班级管理与班主任工作

(一)班级的含义与特点、班级的历史发展、班级的结构与功能、班级的发育过程

(二)班级管理的内容、原则与方法

(三)班主任的角色、任务、职责与素质

第二部分 教育心理学

一、心理发展与教育

(一)心理发展的概念、心理发展的一般规律

(二)心理发展的理论：皮亚杰的认知发展理论、埃里克森的心理发展阶段理论、维果茨基的认知发展理论

(三)早期教育与心理发展、准备状态与心理发展、教育如何促进心理的发展

(四)儿童、青少年的心理发展与教育

二、学习与学习理论

(一)学习的含义、人类学习与动物学习的重要区别、学生学习的特点

(二)学习理论：行为主义学习理论、认知结构学习理论、掌握学习和指导学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论

三、学习的迁移，记忆和遗忘

(一)学习迁移的含义、学习迁移的种类、影响学习迁移的主要因素、学习迁移的促进

(二)记忆的含义、记忆的三种存储模式

(三)遗忘的含义、主要规律、产生原因及克服遗忘的策略

四、学习策略与不同类型的学习

(一)学习策略的定义、分类、特点、学习策略的发展、一般的学习策略及其培养

(二)知识的含义、知识学习的一般心理过程、知识的分类与学习

(三)技能的含义与种类、影响技能形成的因素、动作技能形成的阶段

(四)解决问题的历程、影响学生解决问题的主要心理因素、学生解决问题能力的培养

(五)品德与道德的界定、品德的心理结构、科尔伯格品德发展阶段的理论、道德教育的基本观点

五、影响学习的心理因素

(一)学习动机的概念、学习动机对学习过程和结果的影响、学习动机的激发与培养

(二)归因与归因方式、维纳的归因理论、归因对学生学习的影响、引导合理归因

(三)注意的含义、学生注意的组织与培养

六、个别差异与教育

(一)人格差异的含义、人格差异与教育

(二)认知风格差异的含义、场依存与场独立、整体性策略与系列性策略、内倾与外倾

(三)学困生的含义、学困生与优生知识水平的差异、学困生的教育措施

七、学生心理健康教育

(一)心理健康的含义、学校心理健康教育工作的意义、学校实施心理健康教育的途径

(二)学校心理健康教育的基本内容和具体方法

第三部分 教育法学

一、法与教育法

(一)法的含义、法的特征、法的渊源

(二)教育法的含义、教育法规的含义

二、教育法律关系

(一)教育法律关系的含义、特征、类型;教育法律关系的产生、变更和消灭

(二)教育法律关系主体的含义、教育法律关系主体的权利能力和行为能力

(三)教育法律关系客体的含义、教育法律关系客体的种类

(四)教育法律关系内容的含义、权利和义务的含义、权利和义务的关系、权利和义务的类型、教育权利和教育义务

三、教育法律规范

(一)教育法律规范的含义、类型

(二)教育法律规范的构成要素

(三)教育法规与教育道德：教育道德的含义、教育法规与教育道德的比较、教育道德的作用

(四)教育政策的含义、教育法规与教育政策的关系

四、教育法制过程

(一)教育立法的含义、原则;教育立法体制与立法主体权限;教育立法的程序

(二)教育法规实施的含义、教育法规实施的方式、教育法规的效力与解释

(三)教育行政执法的含义、特征、地位、原则、内容与方式

(四)法律制裁的含义、违法的含义与种类、法律制裁的方式

五、教育法律责任

(一)教育法律责任的含义、归责要件、归责原则

(二)教育法律责任的分类

(三)学校(包括教师)对学生的侵权责任、学校对教师的侵权责任、行政机关及其工作人员对学校和教师的侵权责任、社会其他主体对学校和教师或学生的侵权责任

六、学生的权利及其维护

(一)学生权利的含义、主要内容

(二)学生受教育权的维护、学生财产权的维护、学生人身权利的维护

(三)学生伤害事故的定义、学生伤害事故案例分析、学生伤害事故的预防和处理

七、教师的权利及其维护

(一)教师权利的含义、教师权利的性质

(二)教师权利的内容：教师的职业权利、教师的一般权利

(三)教师权利的维护：教师教育权利的维护、教师人身权利的维护

八、教育法律救济

(一)法律救济的含义、特征、渠道、基本原则;法律救济在教育中的重要作用

(二)教育行政申诉制度：教师申诉制度、学生申诉制度

第四部分 教师职业道德

一、教师职业道德概述

(一)教师职业道德的含义和结构

(二)职业道德在教师素养中的地位、教师职业道德的功能与作用

(三)教师职业道德的特点

二、中小学教师的职业道德规范

(一)爱国守法

(二)爱岗敬业

(三)关爱学生

(四)教书育人

(五)为人师表

(六)终身学习

三、教师职业道德的养成

(一)教师职业道德养成的含义

(二)教师职业道德教育

(三)教师职业道德的自我养成

(四)教师职业道德管理

以上内容各部分在江苏各市教师招聘考试侧重点各有不同，如南京在教育法律法规方面的考查较少。

2、公共基础知识

包含天文地理、法律科技、人文常识、时事政治等，考查范围广。如南京教师招聘考试可能会考到时事政治、南京人文历史、百科常识等等内容。

二、考察题型

教育基础知识的考查题型涵盖单选、多选、填空、判断、名词解释、简答、论述、辨析和教育作文。各地区会根据实际情况选择其中的几种，一般不会全部出现。

公共基础知识的考查题型一般以选择、判断、填空为主。

江苏部分城市公共基础知识和教育基础知识考情（参考历年考试，每年考情具体变动请看公告）